• icon+90(533) 652 66 86
  • iconnwsa.akademi@hotmail.com
  • icon Fırat Akademi Samsun-Türkiye

Article Details

  • Article Code : FIRAT-AKADEMI-2059-4149
  • Article Type : Araştırma Makalesi
  • Publication Number : 1C0669
  • Page Number : 58-85
  • Doi : 10.12739/NWSA.2017.12.1.1C0669
  • Abstract Reading : 622
  • Download : 118
  • Share :

  • PDF Download

Issue Details

  • Year : 2017
  • Volume : 12
  • Issue : 1
  • Number of Articles Published : 4
  • Published Date : 1.01.2017

Cover Download Context Page Download
Education Sciences

Serial Number : 1C
ISSN No. : 1308-7274
Release Interval (in a Year) : 4 Issues

ÖĞRETMENLERİN ÖĞRETME STİLLERİ, ÖZYETERLİK VE İŞ DOYUMLARININ BELİRLENMESİ

Asuman Seda SARACALOGLU 1 , Çigdem Aldan KARADEMİR2 , Beste Dinçer 3 , Nurhak Cem DEDEBALİ4

Bu araştırmanın temel amacı, Sınıf, Fen ve Teknoloji ile Türkçe öğretmenlerinin öğretme stilleri, öğretmen özyeterlik inançları ve iş doyumlarını belirlemek, aralarında ilişki olup olmadığını ortaya çıkarmaktır. İlişkisel tarama modelindeki bu araştırmada, veri toplama aracı olarak Grasha-Reichmann Öğretme Stilleri Ölçeği, Öğretmen Özyeterlik Ölçeği ve Minnesota İş Doyumu Ölçeği kullanılmıştır. Muğla ili merkez ilçede görev yapmakta olan toplam 235 öğretmen çalışmaya katılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenler, tüm öğretme stillerini çoğunlukla yüksek düzeyde tercih etmişlerdir. Kadın ve erkek öğretmenler arasında kadın öğretmenler lehine yalnızca otoriter öğretme stilinde; öğretme stilleri ile ilgili hizmetiçi eğitim alan ve almayan öğretmenler arasında ise hizmetiçi eğitim alan öğretmenler lehine anlamı farklılıklar bulunmuştur. Ayrıca, öğretmenlerin öğretme stilleri ile öğretmen özyeterliği arasında orta düzeyde anlamlı ve pozitif (r=.40); öğretme stilleri ile iş doyumu arasında (r=.30) ve öğretmen özyeterliği ile iş doyumu arasında düşük düzeyde anlamlı ve pozitif (r=.29) ilişkiler bulunmuştur.

Keywords
Öğretme Stili, İş Doyumu, Özyeterlik, Öğretmen, Öğretmen Eğitimi,

DETERMINING TEACHING STYLES, SELF-EFFICACY BELIEVES AND JOB SATISFACTION OF TEACHERS

Asuman Seda SARACALOGLU 1 , Çigdem Aldan KARADEMİR2 , Beste Dinçer 3 , Nurhak Cem DEDEBALİ4

The main purpose of this research is to determine the teaching styles, self-efficacy levels and job satisfaction of Classroom teachers, Science and Technology and Turkish teachers and to find out if there is a relationship among these variables or not. In this study which was designed as correlational survey method, Grasha-Reichmann Teaching Styles Scale, Teacher Efficacy Scale and Minnesota Job Satisfaction Scale were used as data collection tools. Totally 235 teachers working in Muğla province participated to the study. According study findings, teachers mostly preferred all teaching styles at a high level. There were significant differences found between female and male teachers on behalf of female teachers only for otoriterian teaching style; and for consultant style between teachers having in-service training and those who didn’t on behalf of having in-service training. Also, between teachers’ teaching styles and self-efficacy perceptions there was a positive and significant relation as a moderate level (r=.40); between teachers’ teaching styles and job satisfaction (r=.30) and also between teachers’ self-efficacy and job satisfaction there were positive but low level relations (r=.29) were found.

Keywords
Teaching Style, Job Satisfaction, Self-Efficacy Beliefs, Teacher, Teacher Education,

Details
   

Authors

Asuman Seda SARACALOGLU (1) (Corresponding Author)

Adnan Menderes Üniversitesi
sedasaracal@adu.edu.tr | 0000-0001-7980-0892

Çigdem Aldan KARADEMİR (2)

Muğla Sıtkı Koçman University
cakarademir@mu.edu.tr | 0000-0001-9431-9992

Beste Dinçer (3)

AYDIN ADNAN MENDERES ÜNIVERSITESI
bdincer@adu.edu.tr | 0000-0002-9264-3665

Nurhak Cem DEDEBALİ (4)

dedebali40@gmail.com | 0000-0002-6627-1132

Supporting Institution

:

Project Number

:

Thanks

:
References
[1] Açıkgöz Ün, K., (1998). Etkili Öğrenme ve Öğretme. İzmir: Kanyılmaz Matbaası.