• icon+90(533) 652 66 86
  • iconnwsa.akademi@hotmail.com
  • icon Fırat Akademi Samsun-Türkiye

Article Details

Article Details

  • Article Code : FIRAT-AKADEMI-7950-4140
  • Article Type : Araştırma Makalesi
  • Publication Number : 1C0675
  • Page Number : 147-162
  • Doi : 10.12739/NWSA.2017.12.4.1C0675
  • Abstract Reading : 606
  • Download : 165
  • Share :

  • PDF Download

Issue Details

  • Year : 2017
  • Volume : 12
  • Issue : 4
  • Number of Articles Published : 3
  • Published Date : 1.10.2017

Cover Download Context Page Download
Dergi Kapağı
Education Sciences

Serial Number : 1C
ISSN No. : 1308-7274
Release Interval (in a Year) : 4 Issues

ZİHİNSEL YETERSİZLİĞİ OLAN ÖĞRENCİLERE YEMEK MASASI HAZIRLAMA BECERİSİNİN ÖĞRETİMİNDE EŞZAMANLI İPUCUYLA ÖĞRETİMİN ETKİLİLİĞİ

Meryem UÇAR RASMUSSEN1 , İlknur ÇİFÇİ TEKİNARSLAN 2

Bu çalışmada, zihinsel yetersizliği olan öğrencilere “yemek masası hazırlama” becerisinin öğretiminde eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği incelenmiştir. Çalışma 12–15 yaşları arasında, zihinsel yetersizliği olan bir kız ve iki erkek olmak üzere üç öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada tek denekli araştırma modellerinden katılımcılar arası yoklama evreli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Eşzamanlı ipucuyla öğretimin “yemek masası hazırlama” becerisinin öğretimindeki etkililiğini değerlendirmek üzere başlama düzeyi, öğretim, yoklama ve genelleme oturumları düzenlenmiş, elde edilen veriler grafiğe işlenmiş ve karşılaştırılmıştır. Araştırma sonunda eşzamanlı ipucuyla öğretimin çalışmaya katılan zihinsel yetersizliği olan öğrencilere “yemek masası hazırlama” becerisinin öğretiminde etkili olduğu, katılımcıların hedef beceriyi ilerleyen haftalarda korudukları ve farklı ortam ve araç gereçlere genelleyebildikleri bulguları elde edilmiştir.

Keywords
Yemek Masası Hazırlama Becerisi, Bağımsız Yaşam Becerileri, Günlük Yaşam Becerileri, Eş Zamanlı İpucu İle Öğretim Yöntemi, Eğitim,

EFFECTIVENESS OF SIMULTANEOUS PROMPTING IN THE TEACHING OF TABLE SETTING SKILLS TO STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES

Meryem UÇAR RASMUSSEN1 , İlknur ÇİFÇİ TEKİNARSLAN 2

In this study the effectiveness of simultaneous prompting in the teaching of "table setting" skills to students with intellectual disabilities is examined. The participants were one girl and two boys between the ages 12-15, all with intellectual disabilities. The study used a single-subject design with a multiple baseline model with probe conditions across participants. To examine the effectiveness of simultaneous prompting in the teaching of skills, baseline, teaching, probe and generalization stages were set. The research findings showed that simultaneous prompting teaching method was effective in teaching table setting skills to students with intellectual disabilities and the skills showed to be maintained. All participants showed a 100% correct response on the generalization stage set in different environments, at different times and with different tableware.

Keywords
Table Setting Skills, Independend Living Skills, Daily Life Skills, Simultaneous Prompting Teaching Method, Education,

Details
   

Authors

Meryem UÇAR RASMUSSEN (1) (Corresponding Author)
Abant İzzet Baysal University
ucarmeryem@gmail.com | 0000-0003-3849-0351

İlknur ÇİFÇİ TEKİNARSLAN (2)

Abant İzzet Baysal Üniversitesi
ilknur_cifci@hotmail.com

Supporting Institution

 :

Project Number

 :

Thanks

 :
References
[1] Armutçu-Arslan, O., (2008). Zihinsel Yetersizlikten Etkilenmiş Öğrencilere Word Belgesi Üzerine Yazı Yazma Becerisinin Kazandırılmasında Eşzamanlı İpucu İslem Sureci İle Yapılan Öğretimin Etkililiği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.