• icon+90(533) 652 66 86
  • iconnwsa.akademi@hotmail.com
  • icon Fırat Akademi Samsun-Türkiye

Article Details

  • Article Code : FIRAT-AKADEMI-8261-4139
  • Article Type : Araştırma Makalesi
  • Publication Number : 1C0677
  • Page Number : 1-18
  • Doi : 10.12739/NWSA.2018.13.1.1C0677
  • Abstract Reading : 609
  • Download : 147
  • Share :

  • PDF Download

Issue Details

  • Year : 2018
  • Volume : 13
  • Issue : 1
  • Number of Articles Published : 5
  • Published Date : 1.01.2018

Cover Download Context Page Download
Education Sciences

Serial Number : 1C
ISSN No. : 1308-7274
Release Interval (in a Year) : 4 Issues

ÖYKÜ YAZMA STRATEJİSİNİN KAYNAŞTIRMA ÖĞRENCİLERİNİN ÖYKÜ YAZMA BECERİLERİNE ETKİSİ

Tuğba SİVRİKAYA1 , Müzeyyen ELDENİZ ÇETİN2

Kompozisyon ya da öyküleyici yazma, öğrencilerde yaratıcılığın ve bilişsel becerilerin gelişimine katkı sağlayan ve tüm eğitim kademelerinde geliştirilmesi hedeflenen bir beceridir. Bu araştırmanın amacı Öykü Yazma Stratejisinin kaynaştırma öğrencilerinin öykü yazma becerilerine etkisini incelemektir. Araştırmaya ortaokula devam eden 12 yaşında iki erkek ve 13 yaşında iki kız öğrenci olmak üzere 4 kaynaştırma öğrencisi katılmıştır. Araştırma tek denekli araştırma yöntemlerinden denekler arası yoklama evreli çoklu yoklama modeli ile desenlenmiştir. Araştırmanın bağımsız değişkeni öykü yazma stratejisi, bağımlı değişkeni ise öğrencilerin öykü yapısına uygun öykü yazma düzeyleridir. Araştırmanın verileri grafiksel analiz ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öykü yazma stratejisinin öğretiminin öğrencilerin öykü yazma becerisini olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir.

Keywords
Bilişsel Strateji, Öykü Yazma, Kaynaştırma, Kaynaştırma Öğrencisi, Öykü Yazma Stratejisi,

THE IMPACT OF STORY WRITING STRATEGY ON STORY WRITING SKILLS OF MAINSTREAMING STUDENTS

Tuğba SİVRİKAYA1 , Müzeyyen ELDENİZ ÇETİN2

Composition or narrative writing is a skill that is targeted to be developed in all education levels and contributing to the development of creativity and cognitive skills. The purpose of this research is to examine the effect of story-writing strategy based on story-writing skills of mainstreaming students. Four mainstreaming students including 2 boys at 12 age and 2 girls at 13 ages, attending to secondary school have participated to the research. Research is designed with multiple probe design across participants. The independent variable is the instruction of story-writing strategy and the dependent variable is story-writing skills according to story structure. The research data is analyzed graphically. According to the results, it is found that the story-writing strategy affects the students' ability to write stories in a positive way.

Keywords
Cognitive Strategy, Story Writing, Mainstreaming, Mainstreaming Student, Story Writing Strategy,

Details
   

Authors

Tuğba SİVRİKAYA (1) (Corresponding Author)

Düzce Rehberlik ve Araştırma Merkezi
tugba.sivrikaya@gmail.com | 0000-0003-0707-1023

Müzeyyen ELDENİZ ÇETİN (2)

Bolu Abant İzzet Baysal University
meldeniz1@hotmail.com | 0000-0001-9231-7344

Supporting Institution

:

Project Number

:

Thanks

:
References
[1] Boulineau, T., Fore, C., Hagan-Burke, S., and Burke, M.D., (2004). Use of Story-mapping to Increase The Story-Grammar Text Comprehensiono of Elementary Students with Learning Disabilities. DOI: https://doi.org/10.2307/1593645.