+90(533) 652 66 86
nwsa.akademi@hotmail.com
Fırat Akademi Samsun-Türkiye
| Cover Download | Context Page Download |
Bu çalışmada aktif örenmeye dayalı uygulamaların ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin öğrenme düzeyleri üzerinde etkili olup olmadığı araştırılmıştır. Çalışmada yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma 2006-2007 eğitim öğretim yılının güz yarı yılında Adana ilide bir ilköğretim okulunda gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya deney grubunda 30, kontrol grubunda 32 olmak üzere toplam 62 öğrenci katılmıştır. Çalışma 8 hafta sürmüştür. Dersler deney grubunda aktif öğrenmeye dayalı etkinliklerle gerçekleştirilirken kontrol grubunda öğretmen merkezli geleneksel öğretim kullanılmıştır. Çalışada veri toplama aracı olarak öğrenme düzeyleri testi öntest ve sontest olarak kullanılmıştır. Çalışma sonucunda bilişsel alanın bilgi düzeyi testi sontest sonuçlarına göre araştırma grupları arasında farklılık bulunmamıştır.
Keywords
Aktif Öğrenme ,
Fen Dersi ,
Öğrenme Düzeyleri ,
Bilişsel Alan,
Aktif Öğrenmeye Dayalı Fen Etkinlikleri,
In this study, a research was made to find out whether using the active learning based activities have any effects on the learning level of 6th grade primary school students. Semi-experimental design was used in the study. The study was implemented in a primary school in Adana, in autumn semester of 2006-2007. 62 students participated in the student study group in all, consisting 30 students in the experimental group and 32 students in the control group. The study lasted for 8 weeks. The lessons were performed according to the active learning based activities in the experimental group and according to the traditional teacher-centered approach in the control group. Science learning level test were used as pretest and posttest for the experimental and control groups. According to posttest grades obtained from the knowledge level of connitive domain test, there were no statistically significant differences between research groups.
Keywords
Active Learning,
Science Course,
Learning Levels,
Science Education,
Teacher-centered approach,
|
Authors |
|
|||
|
|
||||
|
Supporting Institution |
: | |||
|
|
||||
|
Project Number |
: | |||
|
|
||||
|
Thanks |
: | |||
