• icon+90(533) 652 66 86
  • iconnwsa.akademi@hotmail.com
  • icon Fırat Akademi Samsun-Türkiye

Article Details

  • Article Code : NWSA-6573-3176
  • Article Type : Araştırma Makalesi
  • Publication Number : 4C0173
  • Page Number : 349-362
  • Doi : 10.12739/NWSA.2013.8.4.4C0173
  • Abstract Reading : 1182
  • Download : 122
  • Share :

  • PDF Download

Issue Details

  • Year : 2013
  • Volume : 8
  • Issue : 4
  • Number of Articles Published : 5
  • Published Date : 1.10.2013

Cover Download Context Page Download
Humanities Sciences

Serial Number : 4C
ISSN No. : 1308 7320
Release Interval (in a Year) : 4 Issues

A CONTRAST ANALYSIS OF LANGUAGE LEARNING AND VOCABULARY LEARNING STRATEGIES USED BY GERMAN LANGUAGE AND ENGLISH LANGUAGE LEARNERS

Zeynep YAPRAK 1 , Fatma HAYTA 2 , İbrahim Halil YAPRAK 3

The purpose of the present study was to explore German Language (GL) students`and English Language (EL) students` tendency to employ Language Learning strategies (LLS) and Vocabulary Learning strategies (VLS) in terms of gender, proficiency, and length of language learning. The participants included 255 EFL students studying at Dicle University. The participants` age ranged from 20 to 35. As a tool a questionnaire was administered to undergraduate students. Findings of the study revealed that the most frequently used LL strategies by the students of both field were meta-cognitive strategies, while cognitive strategies were the least used ones by the students. With respect to VL strategies, students made good use of cognitive strategies. However, they avoided using social strategies. In German Language department, female students were found to use LLS and VLS more frequently than male students, while no significant difference was found between female and male students in terms of strat

Keywords
Language Learning Strategies, Vocabulary Learning Strategies, Language Teaching/learning, Proficiency, Autonomy,

ALMAN DİLİ VE İNGİLİZ DİLİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DİL VE KELİME ÖĞRENME STRATEJİLERİNİ KULLLANIMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI

Zeynep YAPRAK 1 , Fatma HAYTA 2 , İbrahim Halil YAPRAK 3

Bu çalışma İngilizce bölümü öğrencileri ve Almanca bölümü öğrencilerinin dil öğrenme stratejileri (LÖS) ve kelime öğrenme stratejilerini(KÖS) kullanmaya yatkınlıklarını cinsiyet, yeterlilik ve öğrenme süresinin uzunluğu açısından ölçmeyi amaçlamıştır. Çalışmaya Dicle Üniversitesi Yabancı Diller bölümünden 255 öğrenci katılmıştır. Katılımcıların yaş aralığı 20 ile 35 arasında değişmektedir. Ölçme aracı olarak lisans öğrencilerine anket uygulanmıştır. Çalışmanın sonucunda öğrencilerin en çok üst-bilişsel öğrenme stratejilerini kullanırken, en az bilişsel stratejileri kullandıkları görülmüştür. Kelime öğrenme stratejilerinden öğrencilerin daha çok bilişsel stratejileri kullandıkları görülmüştür. Diğer taraftan sosyal stratejileri kullanmaktan kaçındıkları saptanmıştır. Almanca bölümünde öğrenme stratejilerini kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre daha sık kullandıkları gözlenirken, İngilizce bölümünde cinsiyete dayalı bir farklılık bulunmamıştır. Öğrenme stratejilerinin kullanımı ile öğ

Keywords
Dil Öğrenme Stratejileri, Kelime Öğrenme Stratejileri, Dil Öğretme/Öğrenme, Yeterlilik, Özerklik,

Details
   

Authors

Zeynep YAPRAK (1) (Corresponding Author)

Dicle Üniversitesi
zeynep_yaprak@yahoo.com

Fatma HAYTA (2)

Dicle Üniversitesi
f_hayta@hotmail.com

İbrahim Halil YAPRAK (3)

Dicle Üniversitesi
ibrahimyaprak@hotmail.com

Supporting Institution

:

Project Number

:

Thanks

:
References