TÜRKİYEDEKİ ÜNİVERSİTELERDE VERİLEN ALMANCA DİLBİLGİSİ DERSİNİN DÖNEM SÜRESİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

İbrahim Halil YAPRAK ¹ , Mazlume DEMIRCI ²

Bu çalışmanın öncelikli amacı Türkiyedeki almanca öğretmenliği böülümünde uygulanan mevcut müfredata göre okutulan almanca dilbilbilgisi dersinin süre açısından yeterli olup olmadığını öğrenci görüşleri ışığında araştırmaktır. Ayrıca almanca öğretmeni adayları tarafından algılanan almanca dilbiligisi konulaının zorluk derecelerini tespit etmek amacıyla 2012-2013 eğitim –öğretim yılı bahar döneminde Dicle üniversitesi ziya Gökalp eğitim fakültesi almanca öğretmenliği bölümünde okuyan 139 öğrencinin katılımıyla 32 madden oluşan 5 likertli almanca dilbilgisi konuları zorluk algısı anketi uygulanmıştır. Bulgular göstermiştir ki katılımcıların %89 u 3 dönem olarak okutulan almanca dilbilgisi dersinin yetersiz olduğunu ifade etmişlerdir. Almanca dilbilgisi konuları zorluk algısı anketinde yer alan 32 konudan 3 kolay, 13 orta ve 16 sı ise zor olarak öğrenciler tarafından değerlendirilmiştir. Bunun yanı sıra konuların zorluk algıları ile (a) cinsiyet, (b) sınıf dereceleri arasında anlamlı bir

Keywords
Almanca Müfredatı, Almanca Dilbilgisi Dersi, Dilbilginin Aktarılışı, Yabancı Dil olarak Almanca, Almanca Öğretmenliği Bölümü,