• icon+90(533) 652 66 86
  • iconnwsa.akademi@hotmail.com
  • icon Fırat Akademi Samsun-Türkiye

Article Details

Article Details

  • Article Code : FIRAT-AKADEMI-10401-5606
  • Article Type : Araştırma Makalesi
  • Publication Number : 2A0192
  • Page Number : 18-39
  • Doi : 10.12739/NWSA.2023.18.3.2A0192
  • Abstract Reading : 233
  • Download : 41
  • Share :

  • PDF Download

Issue Details

  • Year : 2023
  • Volume : 18
  • Issue : 3
  • Number of Articles Published : 2
  • Published Date : 1.07.2023

Cover Download Context Page Download
Dergi Kapağı
Technological Applied Sciences

Serial Number : 2A
ISSN No. : 1308-7223
Release Interval (in a Year) : 4 Issues

FİZİKSEL RİSK ETMENLERİ VE ERGONOMİK AÇIDAN KAMU VE ÖZEL LİSELERİN KARŞILAŞTIRILMASI

Meryem Yalcinkaya1 , NEVİN ÇANKAYA2

Bu çalışma okullardaki gürültü düzeyi, aydınlatma düzeyi, termal konfor düzeyi(sıcaklık, nem, hava akımı) değerlerini ve okul binası içinde bulunan birimlerin (sınıf, kat koridoru, ıslak hacim, merdiven) ergonomik özelliklerini belirlemek için yapılmıştır. Çalışma tanımlayıcı tipte olup, Uşak ili merkez sınırları içerisinde kalan iki özel lise ve iki devlet lise binası belirlenerek toplamda dört okuldan oluşan örneklem grubu oluşturulmuştur. Gürültü düzeyi ölçüm sonuçlarına göre, ders saatinde sınıf içi ve okulun dış alan gürültü düzeyi tüm okullar için sınır değerleri aralığındadır. Sınıf içi teneffüs saati gürültü düzeyi ise, üç lisede sınır değerlerinin üzerindedir. Özel ve devlet liselerinin aydınlatma ölçüm sonuçlarının uygun değerlerde olmadığı görülmüştür. Çalışma sonucunda, okul binalarının yapılacağı konum başta olmak üzere bütün ergonomik özelliklerin tasarım aşamasında düşünülerek eksiksiz yapılması gerektiği öngörülmektedir. Okul türü, toplam öğrenci mevcudu, okul bina konforu farklı olsa da, eğitimde kalite ve konfor artışı ergonomik koşulların bir arada sağlanabilmesine bağlıdır.

Keywords
Liselerde Ergonomi, Aydınlık Düzeyi, Okulda Gürültü, Okulda Ses Yalıtımı, Eğitim Yapıları,

COMPARISON OF PUBLIC AND PRIVATE HIGH SCHOOLS IN PHYSICAL RISK FACTORS AND ERGONOMICS

Meryem Yalcinkaya1 , NEVİN ÇANKAYA2

This study was conducted to determine the values of noise level, lighting level, thermal comfort level (temperature, humidity, air flow) in schools and ergonomic features of the units in the school building (classroom, floor corridor, wet area, stairs). The study is of descriptive type, and a sample group consisting of four schools in total was formed by determining two private high schools and two public high schools within the borders of the city center of Uşak. According to the noise level measurement results, the noise level in the classroom and outside the school during the lesson is within the limit values for all schools. The noise level of the class break time is above the limit values in three high schools. It has been observed that the lighting measurement results of private and public high schools are not in appropriate values. As a result of the study, it is foreseen that all ergonomic features, especially the location where the school buildings will be built, should be considered during the design phase and should be done completely. Although the type of school, the total student population and the comfort of the school building are different, the increase in quality and comfort in education depends on the combination of ergonomic conditions.

Keywords
Ergonomics in High Schools, Luminous Level, Noise in School, Sound Insulation at School, Educational Structures,

Details
   

Authors

Meryem Yalcinkaya (1)

Uşak universitesi
mrym-ylcnky@hotmail.com

NEVİN ÇANKAYA (2) (Corresponding Author)
UŞAK ÜNİV.
nevin.cankaya@usak.edu.tr | 0000-0002-6079-4987

Supporting Institution

 :

Project Number

 :

Thanks

 :
References
[1] Al Şensoy, S. ve Sağsöz, A., (2015). Öğrenci başarısının sınıfların fiziksel koşulları ile ilişkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(3):87-104.

[2] Önder, H., Gül, M. ve Ergüldürenler, G., (2013). Eğitim ortamında ergonomi kullanılması ve örnek ideal sınıf çalışması. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Büro Yönetimi Özel Sayı, (1):41-55.

[3] Tuncer, M., Bal S., Özüt A. ve Köse N., (2012). Ortaöğretim kurumları öğrenme ortamlarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1):85-101.

[4] Karaçalı, A., (2006). Sınıf yönetimini etkileyen fiziksel değişkenlerin değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1):145-155.

[5] Dönmez, B., (2008). Okul ve sınıf ergonomisi ya da insanı öncelemek. Eğitime Bakış Dergisi, 11(4):10-14.

[6] Yalçınkaya, B., (2012). Eğitim ortamında başarının gizli etkeni ergonomi. Education Science, 7(2):785-797.

[7] Onak, B. ve Yıldıran, N., (2020). Eğitim yapılarında aydınlatma türü ve kullanımı önerileri: Kocaeli Üniversitesi mimarlık fakültesi binası. Mimarlık ve Yaşam Dergisi, 5(2):(361-380).

[8] Winterbottom, M. ve Wilkins, A., (2009). Lighting and discomfort in the classroom. Journal Of Environmental Psychology, 29(1):63-75.

[9] Bayram, İ., Kale, Ö. ve Baradan, S., (2020).Eğitim binalarının aydınlatma performansı açısından değerlendirilmesi. DÜMF Mühendislik Dergisi, 11(2):783-798.

[10] Capeluto, I.G., (2003). The Influence of the urban environment on the availability of daylighting in office buildings in Israel. Building and Environment, 38(5):745-752.

[11] Merkit, M. ve Bulunuz, M., (2020). Okul içi ve okul dışı gürültü düzeylerinin karşılaştırılması. Akademi Eğitim Bilimleri Dergisi, (2)1:53-65.

[12] Golmohammadi, R., Ghorbani, F., Mahjub, H., and Daneshmehr, Z., (2010). Study of school noise in the capital city of Tehran-Iran. Journal of Environmental Health Science & Engineering, 7(4):365-370.

[13] Çevre ve Orman Bakanlığı, (2010). Çevresel gürültünün değerlendirilmesi ve yönetimi yönetmeliği. https//www.Resmigazete.Gov.tr.

[14] Milli Eğitim Bakanlığı, (2010). Eğitim yapıları mimari proje hazırlanması genel ilkeleri. https//Www.Docplayer.Biz.tr.

[15] Polat, S. ve Kırıkkaya, E.B., (2004). Gürültünün eğitim-öğretim ortamına etkileri. XIII. Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz İnönü Üniversitesi, Malatya.

[16] Milli Eğitim Bakanlığı, (2015). Eğitim Yapıları Asgari Tasarım Standartları Kılavuzu. Ankara, Milli Eğitim Basımevi. https//Www.Docplayer.Biz.tr

[17] Milli Eğitim Bakanlığı, (2011). Özel Öğretim Kurumları Standartlar Yönergesi. Ankara, Milli Eğitim Basımevi. https//Ookgm.Meb.Gov.tr

[18] Milli Eğitim Bakanlığı, (2020). Özel Öğretim Kurumları Standartlar Yönergesi. Ankara, Milli Eğitim Basımevi. https//Www.Ookgm.Meb.Gov.tr

[19] Milli Eğitim Bakanlığı, (2006). Meslekî Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi, Araştırma Teknikleri. Ankara, Milli Eğitim Basımevi. https://Www.Academia.Edu

[20] Tapkı, S. ve Türkyılmaz-Canbay, Ç., (2018). İlköğretim yapılarında ergonomi kavramının incelenmesi: farklı tasarım anlayışlarına sahip iki ilkokul yapısının karşılaştırılması. Mühendislik Bilimleri ve Tasarım Dergisi, 6 (ÖS: Ergonomi 2017): 220-233.

[21] Abakay, H. ve Bulunuz, M., (2018). Okul içi ve okul dışı gürültü düzeylerinin karşılaştırılması. Academy Journal of Educational Sciences, 2(1):53-65.

[22] Aydoğan, İ., (2012). Okul binalarının özellikleri ve öğrenciler üzerine etkileri. Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Kayseri, (Sayı:193):29-43.

[23] Merkit, M. ve Bulunuz, M., (2014). İlkokul örnekleminde gürültü düzeyi ölçümü ve öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi: İzmir Örneği. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37:1-26.

[24] Yee Choi, C. ve Mcpherson, B., (2005). Noise levels in Hong Kong Primary schools: Implications for classroom listening. International Journal Of Disability, Development and Education, 52(4):345-360.

[25] Güremen, L., (2012). Amasya kentinde ilköğretim okullarında iç ve dış çevre gürültü koşullarının değerlendirilmesi. Engineering Science, 7(2):415-435.

[26] Grebennikov, L., (2006). Preschool teachers’ exposure to classroom noise. International Journal of Early Years Education, 14(1):35-44.

[27] Sala, E. ve Rantala, L., (2016). Acoustics and activity noise in school classrooms in Finland. Applied Acoustics, 114:252-259.

[28] Skarlatos, D. and Manatakis, M., (2003). Effects of classroom noise on students and teachers in Greece. Perceptualand Motor Skills, 96(2):539-544.

[29] Bulunuz, M., Bulunuz, N. ve Tuncal, J.K., (2017). Akustik iyileştirme yapılmış bir okulda gürültü düzeyinin değerlendirilmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 13(4):637-658.

[30] Kayakuş, M., (2018). Eğitim kurumlarındaki aydınlatmanın uluslararası standartlara göre incelenmesi. Mesleki Bilimler Dergisi, 7(2):240-246.

[31] Ulusan, N.G. ve Fitöz, İ., (2009). Eğitim yapılarında enerji etkin aydınlatma: İstanbul Kağıthane Anadolu Lisesi Örneği. Tasarım ve Kuram Dergisi, 13(24):138-147.

[32] Çelik, K. ve Ünver, R., (2017). Aydınlatmanın Eğitim Yapıları Tasarım Kılavuzlarındaki Yeri. 9. Ulusal Aydınlatma Sempozyumu, 18-19 Ekim 2017, TMMOB Elektrik Mühendisleri Odası İzmir Şubesi, ss:102-110, İzmir.

[33] Çelik, K. ve Ünver, R., (2019). Eğitim yapıları tasarım kılavuzları bağlamında dersliklerin görsel konfor ve enerji kullanımı açısından değerlendirilmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt:12(63).

[34] Lyons, J.B., (2001). Do school facilities really ımpact a childs education? Http://Www.Cefpi.Org:80/İssuetraks.Html. Https://Eric.Ed.Gov/?İd=ED458791

[35] Lackney, J.A., (1999). Why Optimal Learning Environment Matter. Doctorate Thesis Mississippi. Mississippi State University, Mississippi State Educational Design Institute.

[36] Edwards, N.C., (2006). School Facilities and student achievement: Student perspectives on the connection between the urban learning environment and student motivation and performance (Doctorate Thesis). Ohio: Philosophy Department of The Ohio State University.